耶鲁大学前校长理查德·雷文校长在谈起学生教育时表示，在上个世纪早期，美国也曾采用“填鸭式”教学，让学生学会记忆和在试卷上还原。但现在，美国大学最注重的是培养学生的批判性思维能力，让其学会独立解决问题，只有当学生具有批判性思维，能够不断创新而不是仅依靠记忆学习时，才不会被未来社会淘汰。
法国学者德里达有一段话：不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没有将来，无论如何得有某个马克思，得有他的才华，至少得有他的某种精神。某种精神是指什么?就是指批判精神。批判性思维对于信息的接收和甄别具有非常重要的意义。今天我们经常面临的一个问题是：如何在信息海洋中筛选出有价值的信息，以及如何避免错误的信息左右我们的大脑。解决这个问题需要独立思考与质疑精神——这也是批判性思维的核心原则。
批判性思维对于英语学习同样意义重大。学习一门语言会不可避免接触到其背后的思想和文化——只要是思想和文化，就必然存在精华与糟粕。怎样在学习英语的同时避免被消极思想文化所影响?一种可行的方案是：带着批判性思维去学习。
据美国大学理事会年度SAT报告表明，中国学生SAT的平均分数仅为1213分，与美国学生的平均分数1509分差距高达300分，而这300的差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作，这充分说明了中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，这也是目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。
北美全科教育引进原汁原味的正版美国k-12教育体系，采用原版教材进行语言艺术、艺术、数学、科学、历史等学科的教学，旨在通过项目制课堂、smile教学法、互动式教学法、探究式教学法等全球先进的授课形式培养孩子的批判性思维，增强孩子的独立思考、主动学习、逻辑分析等未来社会所需的能力。那么，在日常生活中还可以通过一些什么方法提高批判性思维能力呢?
批判性思维不是“盲目批判”，而是批判盲目;不是否定一切，而是合理判断;不是压倒对方，而是澄明自己。“批判性思维不是负面批判，也不是专门针对别人的。其实，批判性思维首先是针对我们自己的观念的反思，而且它的过程和目标都是找到更好的观念，做出合理的行动。”董毓说，“争论不是为了争个你输我赢，显得我比你聪明，而是为了完善我们的理性和思想。交锋不是为了打倒对方，而是为了追求真理，完善自己。”所以，在日常积累知识的同时，更重要的是通过积累的知识达到创新，而非仅仅停留在积累这一表象行为上。要创新，就是要突破思维定势，而批判性思维是突破思维定势的关键，批判性思维重在“破”，而创造性思维重在“立”。要创造，就要求学生善于从所谓的“定论”、“真理”中发现不合理之处，学会提出新问题、“有根据的判断”、大胆地想象，探索和发现解决的方法。
因此，开发孩子的批判性思维能力就是开发他们的创新能力，这也是如今把批判性思维作为重点教育目标之一的原因。在北美全科，学生在名校海归老师的课堂中不仅可以学习到广泛的各学科知识，提高英语的听、说、读、写能力，更重要的是能够通过探究式学习法、项目制课堂培养批判性思维，成为真正的国际化人才。
